學(xué)生校服不僅是一套服裝，也是學(xué)校的文化符號，承載著文化傳播及育人的功能，但這一功能不僅因校服設(shè)計中的文化要素不足而沒有得到彰顯，而且還存在許多令人詬病的問題。如：校服面料質(zhì)量把關(guān)不嚴、校服設(shè)計無品味、校服研發(fā)忽視文化要素的挖掘、校服定制過程出現(xiàn)利益輸送……

學(xué)生校服是行走的校園文化符號，重視校服設(shè)計，從文化建設(shè)角度挖掘校服的價值，讓校服成為學(xué)校行走的文化符號，滿足學(xué)生的文化需求，應(yīng)成為整個社會的共識。

　　學(xué)生校服是行走的校園文化符號：

第一，從文化建設(shè)高度重視校服的設(shè)計與使用。校服的設(shè)計不僅要具有實用功能，還應(yīng)具有教育功能。 

第二，校服設(shè)計要包含學(xué)校的文化氣質(zhì)。校服設(shè)計要與學(xué)校的文化氣質(zhì)相協(xié)調(diào)，校服設(shè)計者在校服設(shè)計前應(yīng)先深入學(xué)校，與校長、教師、學(xué)生及校友充分接觸，傾聽師生的陳述，了解學(xué)校的校史、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色等文化要素，觀察學(xué)校的文化氣質(zhì)，從學(xué)校的文化理念、校園氣質(zhì)、價值主張等獨有的元素進行構(gòu)思。

第三，校服款式要蘊含地域文化屬性。

第四，讓學(xué)生通過校服穿出文化的力量。學(xué)生身穿校服，他的一言一行不僅代表本人，也代表學(xué)校，所以他的一切行為準則不僅要對自己負責(zé)，也要對學(xué)校負責(zé)。讓學(xué)生穿出校服的文化力量，校服才有育人功能。

校服不僅是服飾、是物質(zhì)，也是精神、是文化。學(xué)生不僅需要一套校服，而且還需要有個性、有品位的校服。學(xué)校要加強對校服設(shè)計的研究，對校服使用的探討，從文化角度挖掘校服的價值，讓校服成為學(xué)校的品牌，成為學(xué)校文化建設(shè)的載體。

以上內(nèi)容就是對學(xué)生校服是行走的校園文化符號的介紹了，學(xué)生校服設(shè)計要有鮮明的學(xué)校特色，這種特色不僅能引起社會的關(guān)注，更重要的是能讓學(xué)生通過校服產(chǎn)生對學(xué)校的歸屬感、認同感和自豪感，能讓學(xué)生通過校服約束自己的行為。